Урок-игра

  по музыке в 3-м классе

по теме: Выразительные и изобразительные интонации

Автор: Ибрагимова Эльвира Саитгалиевна,

Цели:

продолжить изучение темы “Интонация”;

рассмотреть еще один вид интонации;

через рабочую наглядность (слайд-фильм) раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Задачи:

научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их значение в музыке через музыкальные произведения композиторов классиков и современных музыкантов.

развивать образное восприятие, самостоятельность мышления. Умения слышать и выделять в музыке главное. Через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения

воспитывать чувство прекрасного через музыкальные и художественные произведения.

Форма урока: урок-путешествие

Методы:

организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

объяснительно-иллюстративный,

проблемно-поисковый,

ретроспективы,

репродуктивный;

стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

метод эмоциональной драматургии,

создание нравственных переживаний,

ситуация занимательности,

прием сопоставления,

сравнение, анализ,

игра.

Музыкальный материал:

Д.Б. Кабалевский “Мы дежурные” – разучивание, исполнение;

С.С. Прокофьев симф. сказка “Петя и волк” – слушание (фрагменты);

Д.Б. Кабалевский “Три подружки” – слушание;

Неизвестный автор “Утро в лесу” (музыка для релаксации) – слушание;

А. Журбин “Веселый лягушатник” – исполнение;

Оборудование: карта-схема города Интонация, мультимедиапроэктор, слайд-фильм, проигрыватель, грамзаписи, CD-записи.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

Со звонком дети входят в класс под музыку. На экране проектора приветствие (слайд №1) “Доброе утро, юные любители музыки!” Учитель исполняет музыкальное приветствие без выразительности.

II. Актуализация знаний

Учитель: Чего не хватает в нашем приветствии?

Дети: Выразительности (исполнить приветствие с выразительной интонацией).

Учитель: Обратим внимание на ребус и попробуем его расшифровать (слайд №2).

– Что такое интонация?

Дети: Интонация – это выразительность, а еще это название города.

На доске появляется карта-схема города Интонация.

Учитель: На каких улицах города мы с вами были на прошлом уроке?

Дети: На улице Музыкальных и речевых интонаций и на улице Правил выразительной интонации.

Учитель: Отчего зависит выразительность интонации?

Дети: От соблюдения знаков препинания и правил выразительной интонации.

Учитель: Давайте заглянем на улицу Музыкальных и речевых интонаций и вспомним в чем их сходство и различие (слайд № 3).

Дети: Сходство этих интонаций в том, что они должны быть выразительными, а различия в том, что музыкальную интонацию можно записать точно по высоте и она не изменится по истечении времени, а речевая интонация может изменяться.

Далее идет работа со слайдами № 3, № 4, № 5.

Учитель: Обратите внимание, на этой улице появился игровой салон “Интонационка”, где нас встречает конферансье. Попробуйте произнести его фразу соответствующей интонацией. Игра в этом салоне заключается в следующем: нужно произнести фразу соответствующей интонацией (речевой или музыкальной), подходящей для данного персонажа или иллюстрации.

Работа со слайдом № 6.

Ребята произносят последнюю фразу “Кто дежурные?”, представленную в игровом салоне.

Учитель: Знакома ли нам эта фраза? Откуда она?

Дети: Эта фраза из попевки Д.Б. Кабалевского “Кто дежурные?”.

Слушание попевки Д.Б. Кабалевского, разучивание 2, 3 куплетов и затем выразительное исполнение попевки по группам.

Учитель: Какие интонации услышали в попевке? Как движется интонация?

Дети: В попевке слышны вопросительные и утвердительные интонации, а также слышна горделивая интонация – “самые дежурные”, “лучшие дежурные”. Ребята гордятся тем, что сами делают свой класс чистым и красивым. Интонация движется вверх и вниз.

III. Изучение нового материала

Учитель: Сегодня мы заглянем еще на одну улицу (Выразительных и изобразительных интонаций) нашего необыкновенного города (работа со слайдом № 7). Интонация, как и музыка, может быть изобразительной (“рисует”) и выразительной (чувства человека). Какие интонации были в попевке “Кто дежурные?”.

Дети: Интонация была выразительной, т.к. выражала чувство гордости за класс.

Учитель: Вспомните героев сказки “Петя и Волк”, которую написал С.С. Прокофьев. Почему она называется еще и симфоническая?

Дети: Симфоническая сказка потому, что голоса героев заменили звучанием симфонических инструментов. А героями этой сказки являются – Петя, кошка, птичка, утка, волк, охотники, дедушка.

Учитель: А с помощью чего музыка рисовала портреты героев в этой сказке?

Дети: Музыка рисовала портреты героев с помощью характера и различных интонаций.

Слушание фрагментов из сказки. Цель – узнать героя и описать характер звучавшей интонации.

Кошка – вкрадчивые, мягкие интонации

Утка – неуклюжие, басовитые интонации

Дедушка – ворчливые интонации

Петя – безмятежные, озорные интонации

Учитель: Если музыка “рисовала” образ, можем мы определить какие это интонации выразительные или изобразительные?

Дети: Интонации были изобразительными.

Учитель: Во втором классе к нам в гости приходили три подружки, которые, оказывается, проживают на этой улице в доме № 5 (работа со слайдом № 8). Вспомните как их зовут и с помощью эмоций передайте их настроение.

Дети: Их зовут – Плакса, Резвушка, Злюка (далее игра “Эмоции”).

Слушание музыки Д.Б. Кабалевс...