вторник, 16 декабря 2014 г.

Урок-игра


  по музыке в 3-м классе
по теме: Выразительные и изобразительные интонации
Автор: Ибрагимова Эльвира Саитгалиевна,




Цели:
продолжить изучение темы “Интонация”;
рассмотреть еще один вид интонации;
через рабочую наглядность (слайд-фильм) раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.
Задачи:
научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их значение в музыке через музыкальные произведения композиторов классиков и современных музыкантов.
развивать образное восприятие, самостоятельность мышления. Умения слышать и выделять в музыке главное. Через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения
воспитывать чувство прекрасного через музыкальные и художественные произведения.
Форма урока: урок-путешествие
Методы:
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный,
проблемно-поисковый,
ретроспективы,
репродуктивный;
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
метод эмоциональной драматургии,
создание нравственных переживаний,
ситуация занимательности,
прием сопоставления,
сравнение, анализ,
игра.
Музыкальный материал:
Д.Б. Кабалевский “Мы дежурные” – разучивание, исполнение;
С.С. Прокофьев симф. сказка “Петя и волк” – слушание (фрагменты);
Д.Б. Кабалевский “Три подружки” – слушание;
Неизвестный автор “Утро в лесу” (музыка для релаксации) – слушание;
А. Журбин “Веселый лягушатник” – исполнение;
Оборудование: карта-схема города Интонация, мультимедиапроэктор, слайд-фильм, проигрыватель, грамзаписи, CD-записи.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
Со звонком дети входят в класс под музыку. На экране проектора приветствие (слайд №1) “Доброе утро, юные любители музыки!” Учитель исполняет музыкальное приветствие без выразительности.
II. Актуализация знаний

Учитель: Чего не хватает в нашем приветствии?
Дети: Выразительности (исполнить приветствие с выразительной интонацией).
Учитель: Обратим внимание на ребус и попробуем его расшифровать (слайд №2).


– Что такое интонация?
Дети: Интонация – это выразительность, а еще это название города.
На доске появляется карта-схема города Интонация.
Учитель: На каких улицах города мы с вами были на прошлом уроке?
Дети: На улице Музыкальных и речевых интонаций и на улице Правил выразительной интонации.
Учитель: Отчего зависит выразительность интонации?
Дети: От соблюдения знаков препинания и правил выразительной интонации.
Учитель: Давайте заглянем на улицу Музыкальных и речевых интонаций и вспомним в чем их сходство и различие (слайд № 3).

Дети: Сходство этих интонаций в том, что они должны быть выразительными, а различия в том, что музыкальную интонацию можно записать точно по высоте и она не изменится по истечении времени, а речевая интонация может изменяться.
Далее идет работа со слайдами № 3, № 4, № 5.
Учитель: Обратите внимание, на этой улице появился игровой салон “Интонационка”, где нас встречает конферансье. Попробуйте произнести его фразу соответствующей интонацией. Игра в этом салоне заключается в следующем: нужно произнести фразу соответствующей интонацией (речевой или музыкальной), подходящей для данного персонажа или иллюстрации.
Работа со слайдом № 6.
Ребята произносят последнюю фразу “Кто дежурные?”, представленную в игровом салоне.
Учитель: Знакома ли нам эта фраза? Откуда она?
Дети: Эта фраза из попевки Д.Б. Кабалевского “Кто дежурные?”.

Слушание попевки Д.Б. Кабалевского, разучивание 2, 3 куплетов и затем выразительное исполнение попевки по группам.
Учитель: Какие интонации услышали в попевке? Как движется интонация?
Дети: В попевке слышны вопросительные и утвердительные интонации, а также слышна горделивая интонация – “самые дежурные”, “лучшие дежурные”. Ребята гордятся тем, что сами делают свой класс чистым и красивым. Интонация движется вверх и вниз.
III. Изучение нового материала
Учитель: Сегодня мы заглянем еще на одну улицу (Выразительных и изобразительных интонаций) нашего необыкновенного города (работа со слайдом № 7). Интонация, как и музыка, может быть изобразительной (“рисует”) и выразительной (чувства человека). Какие интонации были в попевке “Кто дежурные?”.

Дети: Интонация была выразительной, т.к. выражала чувство гордости за класс.
Учитель: Вспомните героев сказки “Петя и Волк”, которую написал С.С. Прокофьев. Почему она называется еще и симфоническая?
Дети: Симфоническая сказка потому, что голоса героев заменили звучанием симфонических инструментов. А героями этой сказки являются – Петя, кошка, птичка, утка, волк, охотники, дедушка.
Учитель: А с помощью чего музыка рисовала портреты героев в этой сказке?
Дети: Музыка рисовала портреты героев с помощью характера и различных интонаций.
Слушание фрагментов из сказки. Цель – узнать героя и описать характер звучавшей интонации.
Кошка – вкрадчивые, мягкие интонации
Утка – неуклюжие, басовитые интонации
Дедушка – ворчливые интонации
Петя – безмятежные, озорные интонации
Учитель: Если музыка “рисовала” образ, можем мы определить какие это интонации выразительные или изобразительные?
Дети: Интонации были изобразительными.
Учитель: Во втором классе к нам в гости приходили три подружки, которые, оказывается, проживают на этой улице в доме № 5 (работа со слайдом № 8). Вспомните как их зовут и с помощью эмоций передайте их настроение.

Дети: Их зовут – Плакса, Резвушка, Злюка (далее игра “Эмоции”).

Слушание музыки Д.Б. Кабалевс...

Комментариев нет:

Отправить комментарий